Мы знаем, что все люди разные, и это дарит нам удивительный опыт взаимодействия. Мы стремимся, чтобы дети учились понимать и принимать разнообразие. Мы стараемся создать пространство, свободное от травли и ложных стереотипов. А ещё, подбирая группу для ребенка, мы убеждаемся в том, что есть кто-то, с кем завязалось общение. В наших лагерях и поездках мы очень много времени уделяем различным играм и заданиям на сплочение коллектива. Преподаватели говорят на русском, эстонском и английском языках. Группы не разделяются по национальному признаку

Мы не давим и не стыдим, и всегда даём возможность развиваться в своём темпе. А ещё мы знаем, что у всех бывают недосып и плохое настроение. В такие дни мы готовы поддержать уже за то, что человек сделал усилие и пришёл на занятие. На детских занятиях предусмотрен 5-минутный перерыв, чтобы немного перекусить и собраться с силами

Скалолазание - замечательный вид деятельности в том числе и потому, что в нем много преодоления, но и много маленьких побед. Даже за одну тренировку можно успеть попробовать трассу, отчаяться, а потом всё-таки добиться своего. Мы адаптируем задания по способностям детей, тщательно следим, чтобы каждый сравнивал себя с собой в прошлом, и не расстраивался, если у кого-то другого что-то получается лучше

Нельзя недооценивать положительный эффект на самочувствие и самоощущение самой по себе физической активности. А скалолазание - это уникальный разноплановый спортивный опыт, который объединяет развитие всех крупных мышечных групп, кардионагрузку, работу над координацией, равновесием, растяжкой

На детских занятиях много игр, и у нас играют не только дошкольники и младшие школьники, но и взрослые. Подростки обычно более скептически относятся к игровой деятельности, но и для них находится интересная активность, ведь без работы мозга в скалолазании не обойтись! Зачастую чтобы трасса поддалась, нужно "раскусить" задумку автора, а не слепо применять физическую силу

У нас малые группы 4-8 человек, чтобы у тренера была возможность уделять достаточно внимания каждому ученику. По возможности мы условно делим группы на начинающие и продолжающие. Однако даже в таком случае группа неоднородна, а дети всегда разнятся по каким-то показателям, например, по росту. Поэтому крайне важно, что детей мы собираем в пары или тройки, и они получают задания в соответствии со своим уровнем и особенностями